شرایط جدید و نیازهای نوین

به عبارتی تحول همه جانبه در زندگی، متناسب با دست آوردهای جهانی درعرصه IT   و مناسبات اجتماعی ، مهارت ها ی خاص ،تجارب مفید حاصل شده از مطالعه ی روش های اجرایی سنجش و ارزشیابی توسط آموزگاران گرامی در سراسر کشور ، و موفقیت های نظام های ارزشیابی در سایر ملل ، زمینه ای را فراهم داشته تا افراد و جامعه از نظام های آموزشی ، انتظارات تازه ای ،متفاوت با گذشته را داشته باشند

ü       محیط غنی و پربار جامعه                                                                                                    تغییر نقش یادگیری

ü       تغییر در انتظارات دانش‌آموزان و والدین از مدرسه با توجه به تحولات به وجود آمده در ابعاد علمی و فناوری             تغییردرنقش دانش آ موزان     

ü       تغییر در محتوای کتاب‌های درسی و شیوه‌های آموزش                                                                       تغییردرنقش معلمان

تجارب به دست آمده از سایر ملل

-           در اکثر کشورها ارتقاء دانش آموزان در دوره ابتدایی تا پایه سوم بدون تکرار و اتوماتیک است.کشورهای توسعه یافته در دوره ابتدایی برای ارزشیابی دانش‌آموزان از روش‌های کیفی استفاده می‌نمایند (چین-ژاپن – استرالیا – آلمان – کانادا و ...) و تعداد محدودی از کشورهای جهان از شیوه کمی صرف در ارزشیابی استفاده می‌نمایند.

-           استفاده از روش‌های کیفی به قاره یا کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه محدود نمی‌شود.  

راهکارهایی برای رفع آسیب های موجود

  1-توجه به فرآیند ارزشیابی

  2- پرهیز از نتیجه گرایی صرف

3- تقویت فعالیت‌های4 عملکردی

4- تسهیل شرایط ارتقاء با اصلاح و بازنگری آیین نامه پیشرفت تحصیلی

5- به کارگیری مقیاس‌های کمی و کیفی

6- بهره‌گیری از ابزارهای متفاوت برای ارزیابی ابعاد مختلف یادگیری

7- توانمند سازی معلمان در استفاده از روش‌های نوین سنجش  

ارزشیابی توصیفی رویکردی برای:

1- حذف و کاهش آسیب‌های مطرح شده

2- تقویت و بازسازی نظام ارزشیابی تحصیلی دوره ابتدایی با یافته‌های جدید علمی، تجارب به دست آمده و نیازهای جدید

. ادامه مطالب را درقسمت 4 بخوانید

تهیه کننده :علیرضا کریم آبادی مدرس کلاسهای ضمن خدمت سبزوار